La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado; y garantiza la participacion social y comunitaria de madres y padres de familia en el sistema educativo.
La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado; y garantiza la participacion social y comunitaria de madres y padres de familia en el sistema educativo.
La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado; y garantiza la participacion social y comunitaria de madres y padres de familia en el sistema educativo.
El análisis y diseño estructurado es un enfoque dedicado a mostrar el sistema que se desea modelar de forma global, comenzando
ANTECEDENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
La Unidad Educativa "12 de Octubre" Tarde, con el código SIE 4073002, fue fundada el 24 de mayo de 1980. Se enmarca en el nivel de educación secundaria y sigue una modalidad Comunitaria Productiva. Esta institución educativa tiene un enfoque integral que busca promover no solo el desarrollo académico de los estudiantes, sino también su participación activa en la comunidad y su preparación para el ámbito productivo. Con un historial que abarca varias décadas, la Unidad Educativa "12 de Octubre" Tarde ha sido un pilar fundamental en la formación y desarrollo de los jóvenes de la ciudad de El Alto.
MARCO NORMATIVO - AVELINO SIÑANI
DERECHO A LA EDUCACIÓN
La educación es un derecho humano fundamental que se ejerce durante toda la vida y, como tal, representa para Educo un fin en sí mismo, pero es también un medio para posibilitar y reforzar el ejercicio del resto de derechos, el disfrute del bienestar y de una vida digna, es por eso que planteamos entender a este derecho en sus 3 dimensiones: derecho a la educación, derechos en la educación y derechos a través de la educación. En cuanto a las normas internacionales, se identifica que en los Artículos 28 y 29 de la Convención sobre los Derechos del Niño, se reconoce que todo niño tiene derecho a la educación y es obligación del Estado asegurar por lo menos la educación primaria gratuita y obligatoria. La aplicación de la disciplina escolar deberá respetar la dignidad del niño en cuanto persona humana. Además, el Estado debe reconocer que la educación debe ser orientada a desarrollar la personalidad y las capacidades del niño, a fin de prepararlo para una vida adulta activa, inculcarle el respeto de los derechos humanos elementales y desarrollar su respeto por los valores culturales y nacionales propios y de civilizaciones distintas a la suya. A su vez, las normas nacionales como la Constitución Política del Estado (CPE), en cuanto al derecho a la educación, en su Artículo 9 en el numeral 5 dispone que, es fin del Estado garantizar el acceso de las personas a la educación, a la salud y al trabajo. Conforme al Artículo 79 la educación fomentará el civismo, el diálogo intercultural y los valores ético- morales. Los valores incorporarán la equidad de género, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos. adicionalmente en el Artículo 82 establece que: “El Estado garantizará el acceso a la educación y la permanencia de todas las ciudadanas y los ciudadanos en condiciones de plena igualdad” y en Articulo 85 indica que, “El Estado promoverá y garantizará la educación permanente de niñas, niños y adolescentes con discapacidad, o con talentos extraordinarios en el aprendizaje, bajo la misma estructura, principios y valores del sistema educativo, y establecerá una organización y desarrollo curricular especial. (UCB, 2021)
LEY N° 070. LEY DE LA EDUCACIÓN “AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ”
Establece que toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación; que la educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado; y garantiza la participación social y comunitaria de madres y padres de familia en el sistema educativo.
CAPÍTULO II
Bases, fines y objetivos de la educación Artículos 3 a 5ARTÍCULO 3 Bases de la educación
La educación se sustenta en la sociedad, a través de la participación plena de las bolivianas y los bolivianos en el Sistema Educativo Plurinacional, respetando sus diversas expresiones sociales y culturales, en sus diferentes formas de organización. La educación se fundamenta en las siguientes bases: Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y sociales; orientada a la reafirmación cultural de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas en la construcción del Estado Plurinacional y el Vivir Bien. Es comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de decisiones sobre políticas educativas, reafirmando la unidad en la diversidad. Es universal, porque atiende a todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, así como a las bolivianas y los bolivianos que viven en el exterior, se desarrolla a lo largo de toda la vida, sin limitación ni condicionamiento alguno, de acuerdo a los subsistemas, modalidades y programas del Sistema Educativo Plurinacional. Es única, diversa y plural. Única en cuanto a calidad, política educativa y currículo base, erradicando las diferencias entre lo fiscal y privado, lo urbano y rural. Diversa y plural en su aplicación y pertinencia a cada contexto geográfico, social, cultural y lingüístico, así como en relación a las modalidades de implementación en los subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional.
RESOLUCIÓN MINISTERIAL 001/2022 NORMAS GENERALES TÉCNICO PEDAGÓGICAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA Y ESCOLAR DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
Artículo 1.- (Objeto). El presente instrumento técnico pedagógico y normativo tiene por objeto regular los procedimientos de planificación, organización, ejecución, acompañamiento y evaluación de la Gestión Educativa y Escolar 2022 en el Subsistema de Educación Regular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo establecido en la Ley No. 070 de 20 de diciembre de 2010 de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.Artículo 2.- (Ámbito de Aplicación). Es de aplicación en toda la estructura administrativa y de gestión curricular del Subsistema de Educación Regular.
Artículo 10.- (Inscripción de Estudiantes Antiguos).
- La inscripción de las y los estudiantes antiguos es automática para el año de escolaridad que les corresponde, debiendo ratificar esta situación con la presencia física del estudiante en las modalidades de atención presencial y semipresencial, y a distancia con la ratificación por la madre, padre o tutor. En la primera semana de clases.
- El director o directora de la unidad educativa al momento de confirmar la inscripción de la o el estudiante, debe verificar el formulario Registro Único de Estudiantes (RUDE) a través de la plataforma academico.sie.gob.bo, cuyos datos proporcionados son de entera responsabilidad de llenado por el padre, madre o tutor.
- Son estudiantes antiguos las niñas y niños, adolescentes y jóvenes que con antigüedad tienen registrada su inscripción en cualquier unidad educativa fiscal, privada y de convenio del Subsistema de Educación Regular, para cualquiera de los años de escolaridad de educación Inicial en Familia comunitaria, primaria comunitaria Vocacional y secundaria Comunitaria Productiva.
- La inscripción de estudiantes nuevos al primer año de escolaridad de Educación Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva en las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio, se realizará durante los primeros tres días de la semana de inscripciones: lunes 17, martes 18 y miércoles 19 de enero de 2023. En concordancia con el parágrafo II del artículo 10 de la presente norma.
- La inscripción de estudiantes nuevos que cambien de unidad educativa, se realizará los dos días posteriores: jueves 20 y viernes 21 de enero de 2023. En concordancia con el parágrafo II del artículo 10 del presente instrumento técnico pedagógico.
- La inscripción de estudiantes nuevos hermanos de madre o padre en la misma unidad educativa, debe ser automática y cumplida por la o el director, siempre y cuando, existan las vacancias disponibles, cuyos datos deben ser registrados correctamente en el formulario RUDE.
- La libreta escolar electrónica es el instrumento de comunicación oficial y de acreditación de los resultados logrados por las y los estudiantes.
- El Ministerio de Educación dispone de la plataforma siged.sie.gob.bo para el acceso a las libretas escolares electrónicas por todos los actores educativos.
- La información de las libretas escolares electrónicas es de responsabilidad exclusiva de las y los maestros del año de escolaridad y de Áreas de Saberes y Conocimientos de acuerdo a los planes de estudio del Subsistema de Educación Regular y verificadas por la dirección de la unidad educativa.
- Las maestras y maestros deberán entregar las calificaciones previa revisión rigurosa, con el fin de evitar errores y procesos administrativos para su modificación, según procedimiento establecido en la R.M. 130/2015 de 5 de marzo de 2015.
- Las madres y padres de familia tendrán acceso a través del código RUDE o carnet de identidad y la fecha de nacimiento de la o el estudiante a la libreta electrónica en línea. Queda prohibida la entrega de otro documento diferente a la libreta electrónica del sistema.
- Las calificaciones deberán remitirse al sistema SIE hasta 5 días calendario después de culminado el desarrollo curricular trimestral, de acuerdo a la modificación del Reglamento aprobado mediante R.M. 130/2015 de 5 de marzo de 2023. Cada Dirección Departamental de Educación debe hacer cumplir el tiempo de entrega según su calendario escolar.
Artículo 46.- (Archivos en unidades educativas).
- Las o los directores de unidades educativas fiscales, privadas y de convenio mantendrán archivos digitales, electrónicos e impresos, actualizados de toda la documentación presentada por madres, padres de familia o tutores para efectos de trámites de estudiantes antiguos y nuevos, así como de los procesos educativos (copia del RUDE, centralizador de calificaciones, boletines y otros), bajo la supervisión de las direcciones distritales educativas y direcciones departamentales de educación.
- Las unidades de auditoría interna de las Direcciones Departamentales de Educación realizarán auditorías técnico administrativas a las Direcciones Distritales de Educación y unidades educativas para verificar la información. En caso de no contar con los archivos correspondientes, los responsables serán pasibles a sanciones establecidas por normativa vigente.
Artículo 84.- (Evaluación).
- Se aplica el Reglamento de Evaluación aprobada por la Resolución Ministerial N° 473/2021 de 20 de agosto de 2021, para la evaluación del desarrollo curricular del Subsistema de resolución ministerial 0001 / 2022 Educación Regular, que realiza la o el maestra/o a las o los estudiantes de acuerdo al siguiente cuadro:
METODOLOGIA DE DESARROLLO - SCRUM
SCRUM
Scrum se trata de un marco de trabajo por el cual las personas pueden abordar problemas complejos adaptativos, a la vez que entregar productos del máximo valor posible productiva y creativamente. Scrum es liviano y fácil de entender pero, a la vez, difícil de dominar del todo. Este framework favorece el time to market y la entrega rápida de MVP (mínimos productos viables).Los 12 principios del Manifiesto Ágil
- · Nuestra mayor prioridad es satisfacer al cliente mediante la entrega temprana y continua de software con valor.
- · Aceptamos que los requisitos cambien, incluso en etapas tardías del desarrollo. Los procesos ágiles aprovechan el cambio para proporcionar ventaja competitiva al cliente.
- · Entregamos software funcional frecuentemente, entre dos semanas y dos meses, con preferencia al periodo de tiempo más corto posible.
- · Los responsables de negocio y los desarrolladores trabajamos juntos de forma cotidiana durante todo el proyecto.
- · Los proyectos se desarrollan en torno a individuos motivados. Hay que darles el entorno y el apoyo que necesitan, y confiarles la ejecución del trabajo.
- · El método más eficiente y efectivo de comunicar información al equipo de desarrollo y entre sus miembros es la conversación cara a cara.
- · El software funcionando es la medida principal de progreso.
- · Los procesos ágiles promueven el desarrollo sostenible. Los promotores, desarrolladores y usuarios debemos ser capaces de mantener un ritmo constante de forma indefinida.
- · La atención continua a la excelencia técnica y al buen diseño mejora la agilidad.
- · La simplicidad, o el arte de maximizar la cantidad de trabajo no realizado, es esencial.
- · Las mejores arquitecturas, requisitos y diseños emergen de equipos auto-organizados.
- · A intervalos regulares el equipo reflexiona sobre cómo ser más efectivo para a continuación ajustar y perfeccionar su comportamiento en consecuencia.
Valores
El Manifiesto Ágil y Scrum van de la mano para ofrecer una guía clara a los equipos de desarrollo a la hora de afrontar un nuevo proyecto. En este sentido, hay una serie de valores que se asocian al framework Scrum y que vale la pena tener en consideración:- · Coraje. Tener la valentía para hacer lo correcto y resolver problemas complejos.
- · Foco. La organización del trabajo en sprints da certidumbre y permite centrar los esfuerzos en objetivos alcanzables.
- · Compromiso. Para que el framework Scrum funcione necesita el compromiso de todos los miembros involucrados.
- · Sinceridad. El equipo Scrum debe de ser transparente en cuanto al trabajo y los obstáculos que encuentra en el camino.
- · Respeto. Tratarse de forma adecuada entre compañeros y valorar las ideas y esfuerzos de cada uno es imprescindible.
¿En qué se basa el marco de trabajo Scrum?
Al estar enmarcada dentro de las metodologías agile, Scrum se basa en aspectos como:- · La flexibilidad en la adopción de cambios y nuevos requisitos durante un proyecto complejo.
- · El factor humano.
- · La colaboración e interacción con el cliente.
- · El desarrollo iteractivo como forma de asegurar buenos resultados.
Los pilares o características del framework Scrum más importantes son tres:
- · Transparencia. Con el marco Scrum todos los implicados tienen conocimiento de qué ocurre en el proyecto y cómo ocurre. Esto hace que haya un entendimiento “común” del proyecto, una visión global.
- · Inspección. Los miembros del equipo Scrum frecuentemente inspeccionan el progreso para detectar posibles problemas. La inspección no es un examen diario, sino una forma de saber que el trabajo fluye y que el equipo funciona de manera auto-organizada.
- · Adaptación. Cuando hay algo que cambiar, el equipo se ajusta para conseguir el objetivo del sprint. Esta es la clave para conseguir el éxito en proyectos complejos, donde los requisitos son cambiantes o poco definidos y en donde la adaptación, la innovación, la complejidad y flexibilidad son fundamentales.
Scrum Master Es el responsable de que las técnicas Scrum sean comprendidas y aplicadas en la organización. Es el manager de Scrum, un líder que se encarga de eliminar impedimentos o inconvenientes que tenga el equipo dentro de un sprint (que ya revisaremos en detalle más adelante), aplicando las mejores técnicas para fortalecer el equipo de marketing digital. Dentro de la organización, el Scrum Master tiene la labor de ayudar en la adopción del framework en todos los equipos.
Equipo de desarrollo Son los encargados de realizar las tareas priorizadas por el Product Owner. Es un equipo multifuncional y auto-organizado. Son los únicos que estiman las tareas del product backlog, sin dejarse influenciar por nadie. Los equipos de desarrollo no tienen sub-equipos o especialistas. La finalidad de esto es transmitir la responsabilidad compartida si no se llegan a realizar todas las tareas de un sprint.
Sprint Planning En esta reunión todo el equipo Scrum define qué tareas se van a abordar y cuál será el objetivo del sprint. La primera reunión que se hace en el sprint puede llegar a tener una duración de 8 horas para sprints de un mes.
El equipo se hace las siguientes preguntas:
- ¿Qué se va a hacer en el sprint? En base a ello, se eligen tareas del Product Backlog.
- ¿Cómo lo vamos a hacer?
El resultado de esta reunión es el Sprint Goal y un Sprint Backlog (que revisaremos más adelante). Daily Meeting Es una reunión diaria dentro del sprint que tiene como máximo 15 minutos de duración. En ella deben participar, sí o sí, el equipo de desarrollo y el Scrum Master. El Product Owner no tiene la necesidad de estar presente. En esta reunión diaria el equipo de desarrollo hace las siguientes 3 preguntas:
- ¿Qué hice ayer?
- ¿Qué voy a hacer hoy?
- ¿Tengo algún impedimento que necesito que me solucionen?
Sprint Review La review del valor que vamos a entregar al cliente se hace en esta reunión, al final de cada sprint. Su duración es de 4 horas para sprints de un mes y es la única reunión de Scrum a la que puede asistir el cliente. En esta reunión el Product Owner presenta lo desarrollado al cliente y el equipo de desarrollo muestra su funcionamiento. El cliente valida los cambios realizados y además brinda feedback sobre nuevas tareas que el Product Owner tendrá que agregar al Product Backlog.
Sprint Retrospective La retrospectiva es el último evento de Scrum, tiene una duración de 3 horas para sprints de un mes, y es la reunión del equipo en la que se hace una evaluación de cómo se ha implementado el framework Scrum en el último sprint. Es una gran oportunidad para el equipo Scrum de inspeccionarse a sí mismo, proponiendo mejoras para el siguiente sprint. El resultado es una lista de mejoras que debe aplicar el siguiente día, ya que al finalizar la retrospectiva, inmediatamente comienza un nuevo sprint, que incluye los mismos eventos mencionados anteriormente.
Grooming El Grooming en Scrum es el tiempo de revisión que se dedica dentro de los equipos durante los sprints para refinar los requerimientos. Es una reunión que no debe ocupar más del 10% del tiempo disponible del sprint. Las tareas de usuario se revisan con un par de sprints de ventaja para que cuando llegue el equipo ya esté todo listo para el desarrollo de la tarea.
Los artefactos Scrum Los eventos y artefactos de Scrum están definidos para maximizar la transparencia dentro del equipo; es decir, que todos tengan una misma visión de lo que está ocurriendo en el proyecto. Si te preguntas qué son los artefactos Scrum, a continuación explicamos los 3 clave:
- Product Backlog
- Sprint Backlog
- Incremento
Sprint Backlog Es el grupo de tareas del Product Backlog que el equipo de desarrollo elige en el Sprint Planning junto con el plan para poder desarrollarlas. Debe ser conocido por todo el equipo, para asegurarse de que el foco debe estar en este grupo de tareas. El Sprint Planning no cambia durante el sprint, solo se permite cambiar el plan para poder desarrollarlas.
Incremento El Product Increment o incremento de Scrum es el resultado de sumar todos los elementos del Product Backlog completados durante el sprint actual, añadiendo también el valor de todos los sprints anteriores. La suma de los incrementos se presenta en cada Sprint Review, y se pueden crear varios incrementos de Scrum dentro de un mismo sprint.
Ventajas y desventajas del marco Scrum Una vez sabemos cómo funciona Scrum, hablemos de sus ventajas y desventajas:
- Scrum es muy fácil de aprender: los roles, hitos y artefactos son claros y tienen un objetivo, por lo que es un método muy relacionado con nuestra manera diaria de trabajar.
- El cliente puede comenzar a usar el producto rápidamente.
- Se agiliza el proceso, ya que la entrega de valor es muy frecuente.
- Menor probabilidad de sorpresas o imprevistos, porque el cliente está viendo frecuentemente el proyecto.
- Aunque Scrum sea fácil de aprender, es muy difícil implementarlo. Esto supone una predisposición y un cambio de cultura de la organización que debe ir desde los altos mandos hasta los clientes.
- La necesidad de tener equipos multidisciplinares puede ser un problema, ya que es difícil encontrar personas que sean capaces de hacer todo el trabajo de un equipo.
- El equipo puede tender a realizar el camino más corto para conseguir el objetivo de un sprint, el cual no siempre ofrece resultados de calidad.
ENFOQUE AL MODELO ESTRUCTURADO
MODELO ESENCIAL
Toda la parte del análisis del sistema recae en el llamado Modelo Esencial, este es un modelo de lo que el sistema debe hacer para satisfacer los requerimientos del usuario, tratando de no ser tan extenso en texto y transmitir la mayor cantidad de información mediante el uso de diagramas. En dichos diagramas se mostrará que es lo que hará el sistema, con quienes interactúa y a grandes rasgos cómo lo hará. No se muestra en ningún momento de forma explícita el cómo lo hará, es decir, no existe todavía nada sobre la implementación, ni códigos, ni lenguajes de programación, etc. Este modelo hará uso de 3 principales gráficas:
- Burbujas (que representan procesos)
- Flechas (que representan el flujo de datos)
- Tubos (que representan los almacenes de datos)
Para separar mejor todo el análisis tanto interno como externo, el modelo esencial hace uso de dos componentes:
- Modelo ambiental
- Modelo de comportamiento
MODELO AMBIENTAL
En esta primera etapa del modelado del sistema, se define todas las interacciones más
importantes y sobre las cuales
poseemos información entre el sistema y el resto del universo. Modela el exterior del sistema,
las entradas que produce
para nuestro sistema, y las salidas que el sistema produce para el resto del universo.
Dichas salidas son producto de un estímulo que recibe el sistema, estos estímulos se listaran
como una lista de
acontecimientos a los cuales responde el sistema. El ambiente externo al sistema es algo muy
propio de la organización a
la que perteneces, así pues este ambiente está delimitado en medida de todas las cosas realmente
influyentes en el
sistema.
El ambiente no debería ser delimitado de manera muy acortada o muy simplificada, pues esto nos
podría ocasionar
problemas en el futuro con las interacciones que se llegasen a dar. Por otro lado, definir un
límite bastante amplio
tampoco es lo ideal, pues se estaría considerando muchas interacciones o entidades sobre las
cuales tendríamos muy poco
o casi nulo control o información, es decir, que casi no influyen en nuestro sistema.
Las herramientas usadas para definir el ambiente del sistema son:
- Declaración de propósitos
- Diagrama de contexto
- Lista de acontecimientos
DECLARACION DE PROPOSITOS
El primer componente del modelo ambiental es una declaración textual breve y concisa del
propósito del sistema, esta
declaración puede contar con una, dos o varias frases, pero sin llegar a ser muy extensa.
En esta declaración se identificará con claridad las funciones principales del sistema, cuál es
su propósito, qué
actividades realizará, pero sin especificar el cómo es que hará estas acciones. Debe ser muy
explícita, no debe dar
lugar a dudas o malentendidos
Pongamos un breve ejemplo, para un sistema de control de ventas:
Se desea diseñar un sistema de ventas para la corporación “nombreCorporacion” que registre;
los
pedidos realizados por
los clientes, la cantidad de inventario actualizada por producto, los precios por producto,
las
facturas `por cada
venta, las promociones existentes y que genere los reportes necesarios para el área de
contabilidad.
DIAGRAMA DE CONTEXTO
La siguiente parte del modelo ambiental empieza a definir todas las interacciones nacidas en la
declaración de
propósitos. Donde siempre se utiliza una sola burbuja, la cual representa el sistema como un
todo.
Las personas, organizaciones y otros sistemas que interactúan con nuestro sistema se conocen
como terminadores.
Los datos que el sistema recibe del mundo exterior deben procesarse de alguna forma, con el fin
de producir alguna
salida.
Los almacenes de datos requeridos para todo el procesamiento de datos usualmente no están en
este primer diagrama, ya
que estos se encuentran más activamente en la especificación de las funciones que hará el
sistema.
Siguiendo con el ejemplo de un sistema de control de ventas, podemos mostrar el siguiente
diagrama de contexto:
LISTA DE ACONTECIMIENTOS
La lista de acontecimientos es una lista narrativa de los estímulos que ocurren en el mundo
exterior a los cuales el
sistema debe responder. De manera general se ven el diagrama de contexto de forma textual.
Siguiendo con el ejemplo del sistema de ventas, podemos generar la siguiente lista de
acontecimientos:
- Un cliente realiza un pedido
- El sistema consulta se existe stock de uno o varios productos
- El sistema confirma los pedidos hechos por clientes
- El cliente realiza el pago de un pedido
- El sistema genera facturas
- El sistema realiza pedido a un proveedor
- Se actualiza el inventario
- El sistema genera reportes para el área de contabilidad
